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L' Apprentissage intergénérationnel au service de la communauté
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Apprendre par le service
Premièrement, il est possible pour les gĂ©nĂ©rations d’apprendre les unes des autres. Cette approche met l’accent sur le fait qu’une gĂ©nĂ©ration informe et soutient une autre. Ce type d’apprentissage est la forme naturelle d’apprentissage dans une relation gĂ©nĂ©alogique entre gĂ©nĂ©rations, oĂą la jeune gĂ©nĂ©ration apprend gĂ©nĂ©ralement de l’ancienne. Un exemple typique est l’apprentissage dans les projets de mentorat oĂą une personne expĂ©rimentĂ©e en soutient une autre dans son dĂ©veloppement personnel ou professionnel. Une autre forme d’apprentissage intergĂ©nĂ©rationnel se concentre sur les activitĂ©s d’apprentissage partagĂ© dans lesquelles diffĂ©rentes gĂ©nĂ©rations travaillent ensemble sur un sujet. Le sujet est dĂ©veloppĂ© et Ă©laborĂ© conjointement par les participants, aucune gĂ©nĂ©ration n’ayant le statut d’expert (Franz et al., 2009 ; Franz & Scheunpflug, 2016 ; Meese, 2005).
Apprendre par le service
Premièrement, il est possible pour les gĂ©nĂ©rations d’apprendre les unes des autres. Cette approche met l’accent sur le fait qu’une gĂ©nĂ©ration informe et soutient une autre. Ce type d’apprentissage est la forme naturelle d’apprentissage dans une relation gĂ©nĂ©alogique entre gĂ©nĂ©rations, oĂą la jeune gĂ©nĂ©ration apprend gĂ©nĂ©ralement de l’ancienne. Un exemple typique est l’apprentissage dans les projets de mentorat oĂą une personne expĂ©rimentĂ©e en soutient une autre dans son dĂ©veloppement personnel ou professionnel. Une autre forme d’apprentissage intergĂ©nĂ©rationnel se concentre sur les activitĂ©s d’apprentissage partagĂ© dans lesquelles diffĂ©rentes gĂ©nĂ©rations travaillent ensemble sur un sujet. Le sujet est dĂ©veloppĂ© et Ă©laborĂ© conjointement par les participants, aucune gĂ©nĂ©ration n’ayant le statut d’expert (Franz et al., 2009 ; Franz & Scheunpflug, 2016 ; Meese, 2005).
Apprendre sur les autres
Les individus ont la possibilitĂ© d’apprendre les uns des autres si les expĂ©riences historiques explicites des diffĂ©rentes gĂ©nĂ©rations sont incluses dans le processus d’apprentissage. Cette approche d’apprentissage est un type original d’apprentissage intergĂ©nĂ©rationnel car elle est Ă©troitement liĂ©e au dĂ©veloppement de la tradition de l’histoire orale. Apprendre les uns des autres signifie se concentrer sur les conditions de vie et les expĂ©riences historiques et biographiques d’une autre gĂ©nĂ©ration.
Qu'est-ce que la pédagogie de l'apprentissage par le service intergénérationnel ?
L’apprentissage par le service intergĂ©nĂ©rationnel est un modèle pĂ©dagogique et social qui combine un service personnalisĂ©, adaptĂ© aux besoins des participants, et l’Ă©change entre diffĂ©rentes gĂ©nĂ©rations. Ce processus permet aux individus de travailler ensemble, d’apprendre les uns des autres et de contribuer activement Ă leur communautĂ©.
Cette mĂ©thode favorise le dĂ©veloppement des compĂ©tences sociales et amĂ©liore le bien-ĂŞtre psychologique en transformant le contexte d’apprentissage de manière Ă©quitable et durable, crĂ©ant ainsi un environnement propice Ă l’Ă©panouissement personnel et Ă la coopĂ©ration intergĂ©nĂ©rationnelle.
« L'apprentissage, c'est l'expérience. Tout le reste est de l'information »
L’apprentissage est le processus par lequel nous acquĂ©rons des connaissances, des compĂ©tences, des attitudes ou des valeurs par l’expĂ©rience, l’étude ou l’enseignement. Il implique des changements relativement permanents dans le comportement ou la comprĂ©hension. C’est essentiel pour s’adapter et évoluer dans diffĂ©rents contextes tout au long de la vie.
Le service envers les autres est l’action d’aider ou de bénéficier à autrui, cherchant à répondre à leurs besoins de manière désintéressée. Il implique l’empathie, la générosité et l’engagement pour contribuer au bien-être des autres. C’est une façon de construire des communautés plus solidaires et de favoriser des relations humaines basées sur le respect et la coopération.
Le concept intergénérationnel fait référence aux relations, interactions et apprentissages qui se produisent entre des personnes de différentes générations. Il favorise l’échange de connaissances, de valeurs et d’expériences, renforçant les liens et la compréhension mutuelle. C’est un élément clé pour construire des sociétés inclusives, respectueuses et collaboratives, en tirant parti des forces de chaque génération.
L’apprentissage est le processus par lequel nous acquĂ©rons des connaissances, des compĂ©tences, des attitudes ou des valeurs par l’expĂ©rience, l’étude ou l’enseignement. Il implique des changements relativement permanents dans le comportement ou la comprĂ©hension. C’est essentiel pour s’adapter et évoluer dans diffĂ©rents contextes tout au long de la vie.
Le service envers les autres est l’action d’aider ou de bénéficier à autrui, cherchant à répondre à leurs besoins de manière désintéressée. Il implique l’empathie, la générosité et l’engagement pour contribuer au bien-être des autres. C’est une façon de construire des communautés plus solidaires et de favoriser des relations humaines basées sur le respect et la coopération.
Le concept intergénérationnel fait référence aux relations, interactions et apprentissages qui se produisent entre des personnes de différentes générations. Il favorise l’échange de connaissances, de valeurs et d’expériences, renforçant les liens et la compréhension mutuelle. C’est un élément clé pour construire des sociétés inclusives, respectueuses et collaboratives, en tirant parti des forces de chaque génération.
Types d'apprentissage intergénérationnel
Concept généalogique
Concept généalogique de génération dans une perspective micro-sociale et généalogique, les générations sont liées par les familles.
Concept pédagogique
Concept pĂ©dagogique de gĂ©nĂ©ration dans une perspective dynamique et pĂ©dagogique, les gĂ©nĂ©rations sont considĂ©rĂ©es comme liĂ©es par des processus d’apprentissage dans lesquels les gĂ©nĂ©rations jouent le rĂ´le d’enseignants et d’apprenants, en fonction de leurs connaissances et de leur expĂ©rience.
Concept socio-historique
Concept socio-historique de la gĂ©nĂ©ration Dans le concept socio-historique de la gĂ©nĂ©ration, l’accent est mis sur les Ă©vĂ©nements historiques ou sociaux qui rassemblent les individus en raison d’expĂ©riences communes. Ils ont tendance Ă partager des attitudes et des valeurs similaires.
Comment cela se développe-t-il en pratique ?
Je propose, au sein de vos Ă©tablissements, la mise en place d’une pĂ©dagogie d’apprentissage par le service intergĂ©nĂ©rationnel au travers d’ateliers mĂŞlant transfert de connaissance, crĂ©ativitĂ©, partage, mĂ©lange social et jeux.
Les participants dĂ©veloppent ainsi leurs valeurs humaines et sociales, ainsi que leur estime de soi, et enfin un sentiment d’appartenance Ă la communautĂ©.
Ces ateliers mettent en avant l’échange d’idées et de réflexions sur des thématiques actuelles et réelles telles que la conservation des valeurs humaines, les nouvelles technologies, le développement durable et l’écologie.
Atelier dynamique, joyeux, créatif et de grande valeur sociale. Les participants améliorent leur concept de soi à la fin de leur participation et développent un sentiment de communauté ainsi qu’une meilleure estime de soi.
Apprentissage des valeurs humaines et sociales du transfert de connaissances et des compétences sociales intangibles, préparant les participants à une meilleure qualité de vie dans leur avenir professionnel, personnel et relationnel.
Méthodologie scientifiquement prouvée : l’Apprentissage-Service en présentiel améliore le bien-être psychologique des participants après avoir suivi les ateliers.
Traitement de thématiques réelles et transversales, avec pour objectif de résoudre des problématiques qui impliquent les participants dans des situations de vie réelle.
Quels sont les avantages pour les participants ?
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Adaptation
La méthode d’apprentissage par le service intergénérationnel est adaptative, s’ajustant aux besoins et aux capacités de chaque génération, tout en tenant compte des divers contextes et des dynamiques uniques de chaque échange.
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Authenticité
Les échanges entre générations sont authentiques, favorisant une connexion sincère et un partage d’expériences profondément enrichissant, où chaque partie contribue et apprend dans un esprit de respect et de bienveillance
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Connaissances
Elle permet une transmission des connaissances de manière naturelle et dynamique, valorisant les savoirs uniques de chaque génération tout en créant un véritable échange enrichissant
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DĂ©couverte Personnelle
Elle contribue au développement personnel de chacun en encourageant la réflexion, l’ouverture d’esprit et l’enrichissement mutuel à travers des interactions intergénérationnelles significatives.
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Amélioration sociale
Elle produit des effets sur le développement personnel, des changements dans les institutions éducatives et sociales qui la promeuvent et des améliorations dans l'environnement de la communauté qui reçoit les services de la communauté.
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Lien Social
Elle renforce le lien social en favorisant des interactions authentiques et constructives entre les générations, créant un sentiment d’appartenance et de solidarité.
Qui suis-je?
Doctorat en mĂ©thodologie d’apprentissage par le service intergĂ©nĂ©rationnel Ă l’universitĂ© de Valence. Organisateur d’ateliers d’apprentissage par le service Ă l’UV et Ă l’UPPA (en France), chercheur dans le projet IDOL Erasmus + sur la mĂ©thodologie d’apprentissage par le service numĂ©rique intergĂ©nĂ©rationnel.Â
Expert dans l’organisation d’ateliers sociaux, j’ai reçu deux prix pour des projets liĂ©s aux objectifs de dĂ©veloppement durable. Je suis Ă©galement titulaire d’un diplĂ´me de journalisme, de marketing et de professeur de langues.
🎓 Études
- DiplĂ´me en journalisme.
- Maîtrise en marketing et communication.
- DiplĂ´me d’Ă©tudes supĂ©rieures en internationalisation de l’entreprise.
- MaĂ®trise en enseignement secondaire avec le prix du meilleur projet de fin d’Ă©tudes sur les Objectifs de DĂ©veloppement Durable.
- Doctorat en dĂ©veloppement local et coopĂ©ration internationale Ă l’UV et Ă l’UPPA, spĂ©cialisĂ© dans l’application en classe de la pĂ©dagogie intergĂ©nĂ©rationnelle et de l’apprentissage par le service numĂ©rique.
💼 Expérience
- Co-auteur du Toolkit : outils numĂ©riques pour l’adaptation de l’apprentissage par le service dans les Ă©tablissements d’enseignement supĂ©rieur.
- 10 ans d’expĂ©rience en tant que responsable de la communication et du marketing dans diffĂ©rentes entreprises du secteur de la mode et du commerce Ă©lectronique.
- 4 ans d’expĂ©rience dans l’enseignement des langues dans des Ă©coles primaires et secondaires et des universitĂ©s privĂ©es et publiques en Espagne et en France.
- Expert en animation psychopĂ©dagogique de groupes d’apprentissage.
🏅 Réalisations
- RĂ©compensĂ© par un prix Ă l’UV pour le projet Hackathon social.
- J’ai vĂ©cu dans 6 pays : Mexique, Suède, Irlande, Angleterre, Italie et France.
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